EVOLUÇÃO DA PSICOMOTRICIDADE NA CRIANÇA

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA

Evolução da psicomotricidade na criança, (pp. 17 a 44).

ALVES, Fátima. Psicomotricidade: corpo, ação e emoção. Rio de Janeiro: Wakeditaro. 2008.

BARROS NETO, Manoel Esperidião do Rêgo 

DESENVOLVIMENTO MOTOR

            É importante examinar que o desenvolvimento motor realiza-se sob uma adaptação aos estímulos externos. Organismo e meio ambiente são dependentes, e essa adaptação construtiva e sadia contribuem para o raciocínio e a socialização dos desejos maturacional dos sujeitos.

Assim, a maturação e o processo neuromotor ocupará um lugar considerável durante os primeiros meses de vida da criança. Pois, uma aquisição precoce pode ser compensada mais tarde por um atraso. E ao acompanhar o desenvolvimento do esquema corporal da criança é importante para associasse com a maturação nervoso-rígida pelas leis psicofisiológicos, porém, é importante que criança possa integrar cada processo maturacional antes de incorporar o novo.

Lei cefalocaudal: o desenvolvimento se estende da cabeça aos pés, num eixo;

Lei proximodistal: o desenvolvimento procede de dentro para fora a partir do eixo central do corpo.

Funcionalmente este processo é o mesmo, a criança tem a posse dos braços antes das mãos e a das mãos antes dos dedos. E estas etapas do esquema corporal são sempre as mesmas:

1ª etapa: do nascimento aos dois anos aproximadamente:

- movimentos com a cabeça (reflexos nucais),

- busca a continuidade do tronco,

- elevação da cabeça e ombro,

- posição sentada – facilidade para preensão,

- estágio réptil,

- quadruptismo,

- endireitamento da postura ereta (força muscular mais equilíbrio),

- bipedestria,

- marcha,

- primeiras coordenações globais.

2ª etapa: dos dois aos cinco anos, inicio da aprendizagem do uso de si mesmo e depois sua relação com o objeto. É nesta fase que os educadores infantis devem aproveitar a interação entre o sujeito e a evolução do grafismo e tonos muscular.

- preensão cada vez mais precisa,

          - locomoção mais coordenada,

          - equilíbrio.

É necessário observar que a elaboração do esquema corporal ocorre até os 12 anos, desenvolvimento infantil, ou seja, relações entre o desenvolvimento físico e a personalidade.

- enfoque psicossexual (psicanalítico) – Freud,

- enfoque global psicológico – H. Wallon,

- enfoque analítico/psicogenético – J. Piaget,

- método descritivo de A. Gesell.

LATERALIDADE

            É necessário examinar que o predomínio ou a eficiência do corpo não são definidos rapidamente na criança, a dualidade dos movimentos é perfeitamente normal, mesmo depois de ter sido feita a escolha da lateralidade predominante, pois as facilidades encontradas anteriormente não se desaprendem e as dificuldades nos forçam a escolher mais rápido um meio mais cômodo de adaptação ao uso da lateralidade precoce.

- Destralidade verdadeira: dm cerebral está à esquerda, portanto todas as realidades motrizes estão à direita,

- Sinistralidade[1] verdadeira: dm cerebral está  à direita, portanto todas as realidades motrizes são determinadas à esquerda.

- Dm lateral: a partir do momento em que os movimentos se combinam e se organizam na intenção de um lado predominante,

- Dm óculo-manual: geralmente é similar, serve também para pé. 

ATIVIDADE GRAFOMOTORA DA CRIANÇA

            As projeções inconscientes da criança refletem o conhecimento e as experiências sensoriais que têm da imagem corporal, ou seja, os desenhos do corpo humano são representações de uma tradução gráfica vivencial.

EVOLUÇÃO DO GRAFISMO

- 2 anos: garatujas e arabescos – atividade motora sem intenção figurativa,

- 3 anos: intencionalidade de significante,

- 4/5 anos: interpretação vivencial.

ATIVIDADE PSICOMOTORA

            Os elementos importantes da psicomotricidade são: coordenação óculo-motora. Na expressão gráfica da criança o corpo existe no traçado da postura do tronco, pois o tono muscular é presente neste traçado desde a primeira garatuja, é a partir dos três anos de idade da criança que os educadores podem começar de modo preventivo a trabalhar a tonicidade. Ou seja, o simbolismo inconsciente da criança traduz sua percepção a cerca do próprio corpo, é aceitando esta imagem e seu conteúdo simbólico que vai ser despertada a primeira noção de respeito à criança.

DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

            O movimento permite à criança explorar o mundo com experiências concretas sobre as quais são construídas noções básicas de seu desenvolvimento intelectual. É durante esta exploração de mundo que o sujeito vai ter a consciência de si mesmo e do mundo que o rodeia. Segundo o autor o importante não é a criança realizar uma corrida de obstáculos, o mais rápido possível, mas desenvolver seu corpo e sua mente de maneira equilibrada.

            Cada sujeito é único e o esquema do desenvolvimento é comum a todas, mas as diferenças de caráter, as possibilidades físicas, o meio e o ambiente familiar vêm explicar maneiras de comportamentais e ritmos cognitivos diferentes. Cabe ressaltar que são varias etapas do desenvolvimento dentre elas estão à função motora, a estrutura do esquema corporal, o deslocamento geral do corpo e a educação do equilíbrio: educação das sensações, educação postural e o equilíbrio geral. De esta forma fazer julgamento do desenvolvimento comportamental, físico e cognitivo dos sujeitos é bastante complexo, deve-se buscar o conjunto do desenvolvimento, as condições de vida familiar.

COMPORTAMENTO DA CRIANÇA

            A inaptidão de um sujeito vem em razões das faltas constitucionais, acidentais, afetivo-emocionais estes e outros fatores contribuem para uma falta de elaboração de seu Ego corporal. Desta forma a educação deveria ser pensada em função dos sujeitos, necessidades e interesses e não tendo em vista apenas um objetivo particular, ex: aprendizagem da leitura e da escrita. As necessidades e interesses da criança podem ser estabelecidos através de observações objetivas dos estágios de desenvolvimento e do comportamento nas diferentes idades. 

CRITERIOS DE AVALIAÇÕES

Observação do desenvolvimento psicomotor;

O desenho da figura humana, que está intimamente ligado à evolução do esquema corporal;

O comportamento social.

Os primeiros anos de vida da criança tem uma grande importância para o desenvolvimento da inteligência, da afetividade, das relações sociais, estas realizações determinarão em grande parte as capacidades futuras. Contudo, o meio ambiente deve ser favorável para que os sujeitos tenham maturação normal. A escola deve estar preparada para recebê-la, implantar e reforçar sabedoria, mas o bom desempenho deste dependerá do seu ambiente familiar. Ou seja, os pais devem estar conscientes da importância da influência do meio e a evolução dos seus filhos.

EXAME PSICOMOTOR

Zero a dois anos

Atividades reflexivas em resposta à estimulação sensorial;

Evolução das posturas: sentada, de pé e de marcha.

Dos dois aos cinco anos

Estágio global e sincrético: atingindo a representação do corpo, nesta fase devem ser observados os seguintes comportamentos;

Coordenação óculo manual

1-      Coordenação dinâmica geral

2-      Equilíbrio

3-      Controle do próprio corpo

4-      Organização perceptiva

5-      Linguagem.

Dos seis aos onze anos

Estágio de aperfeiçoamento e diferenciação:

1-      Coordenação dinâmica manual,

2-      Coordenação dinâmica geral,

3-      Equilíbrio,

4-      Organização do espaço,

5-      Rapidez de execução.

COORDENAÇÃO MOTORA FINA:

- envolve pequenos músculos,

- coordenação óculo- motora,

- coordenação facial,

- coordenação digital,

- prevalência do sistema piramidal na motricidade fina voluntária.

COORDENAÇÃO MOTORA:

- envolve grandes pares musculares,

- envolve as atividades de arrastar, rolar, engatinhar, andar, correr e saltar,

- prevalência do sistema extrapiramidal.

EQUILÍBRIO:

- equilíbrio estático e dinâmico, ex: manter-se sobre um pé durante algum tempo, pula, salta sofrendo poucas quedas. Quando apresenta deficiência postural de equilíbrio estático e dinâmico, não consegue manter-se sobre um pé só, pular, saltar, sofrendo quedas continua.

LATERALIDADE:

- desenvolve grande importância na evolução da criança;

- homogênea: a criança é destra ou canhota;

- cruzada: a criança é destra;

- ambidestra: a criança é tão forte e destra do lado esquerdo quanto do lado direito.

DOMINÂNCIA LATERAL

            Um sujeito cuja lateralidade não está bem definida encontra problemas de ordem espacial, isto é, não percebe a diferença entre a esquerda e a direita, é incapaz de seguir a direção gráfica, (leitura começando pela esquerda).

ESQUEMA CORPORAL

            Formação do “eu”, da personalidade da criança, desenvolvimento do esquema corporal, ou seja, o sujeito toma consciência do seu próprio corpo e a possibilidade de expressão.

- função de ajustamento (adaptação ao mundo exterior);

- intencionalidade, praxia;

- exploração do corpo, ligadas a experiências emocionais e/ou afetivo-emocional;

- corpo como objeto global da relação;

- experiências motoras vividas globalmente;

- condutas motoras;

- maturação praxia com prevalência sobre maturação gnóstica;

- consciência do próprio corpo, da relação das partes entre si, das possibilidades de movimento, com referência aos dados do mundo exógeno.

IMAGEM CORPORAL

- percepção do próprio corpo, ligados aos aspectos relacionais envolvidos a experiências interiores, expectativas psicossociais e psicoemocionais.

NOÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL:

- noção e localização do espaço circundante,

- orientação temporal.

CORPO E MOVIMENTO

- o próprio corpo, o conhecimento se estrutura através de sensações, mobilizações e deslocamento, esquema corporal (imagem de si mesmo), construção do esquema corporal (maturação neurológica, evolução sensório motor e da elação do corpo do outro), sensibilidade proprioceptiva (movimento e atitudes, postura), sensibilidade exteroceptiva (englobamento da função tátil, visual e auditiva).

MOVIMETO REFLEXO

- podem ser inatos ou adquiridos por aprendizagem, ex: reflexo pupilar ou reflexo de sucção.

MOVIMENTOS VOLUNTÁRIOS

- motivação e antecipação

MOVIMENTOS AUTOMATICOS

- relações globais do organismo aos estímulos do meio, são reações aprendidas tornando-se involuntária, ou seja, a partir de um estímulo, controle consciente do sujeito.

 

 

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[1] Ação motora voluntaria tendência espontânea de preferir o elemento esquerdo dos órgãos ou membros dúplices do corpo. Ex: o olho, a mão, o pé, etc. Dicionário eletrônico Houaiss da língua portuguesa 3.0.